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可以在(在)课(課)堂上提出(出)来(來),也可以先记下不懂的(的)部分(分),课(課)后再(再)请教老师或(或)他人。有(有)一(一)定目标(標)的听课,往往(往)比(比)漫无目(目)的听(聽)课效(效)果好(好),因为有了目标才(才)有方(方)向,知(知)道(道)自己中(中)央一(一)套(套)综合(合)节这节课该弄(弄)懂(懂)什么,要掌(掌)握(握)什(什)么,这样才(才)会在下意识中(中)去牢(牢)记(記)那(那)些(些)知识。